當(dāng)眾多家長熱衷于每個(gè)周未把孩子送到奧數(shù)班開發(fā)智力的時(shí)候，萍萍媽媽沒有跟風(fēng)；在家長們想盡辦法找門路把孩子送進(jìn)重點(diǎn)高中的時(shí)候，萍萍媽媽卻根據(jù)女兒的能力為孩子選擇了一所普通高中。“我們寧讓她做雞頭，也不讓孩子在做鳳尾中失去自信！”從萍萍媽媽的話中，我們看到了一位很理智的母親。雖然做出每一個(gè)決策都不容易，但是作為母親，為了孩子成長的需要，她可以放棄世俗的觀念，放下自己的面子，這就是他們家庭教育的獨(dú)到之處。

當(dāng)前，在社會(huì)、學(xué)校、家庭均以分?jǐn)?shù)作為衡量孩子優(yōu)劣的現(xiàn)狀中，萍萍媽媽的家庭教育模式為獨(dú)生子女教育提供了另一種樣板——把孩子的人格、能力培養(yǎng)，把孩子的成長需要作為家庭教育的重要內(nèi)容。萍萍在成長過程中，無論在生活哪方面獲得的成績，無論這個(gè)成績是多么的微不足道，都能得到父母的肯定和稱贊。諸如一次學(xué)習(xí)成績的提高、偶爾處理好家里瑣事，或獨(dú)立解決了一些生活中的小問題等，這些常人眼中再普通不過的小成績都能得到及時(shí)的表揚(yáng)，這種教育模式既能幫助孩子學(xué)習(xí)從成功中感受喜悅，又能使孩子從成功中培養(yǎng)起自信，同時(shí)又促進(jìn)了孩子能力的增長。