浙江溫州叛逆孩子管教學校 好未來勵志教育全封閉學校16年從事青少年成長教育，對孩子的問題以疏導為主，學校采用標準化管理，要求學員吃苦鍛煉，培養(yǎng)堅強的自制力、意志力；全封閉式教學，不允許攜帶手機電腦等任何通訊工具，培養(yǎng)學員自立能力、自理能力；依靠先進的心理輔導教育理念，以人為本，良心辦學，愛心輔導，拒絕簡單粗暴、人格侮辱、諷刺打擊。心理老師教官生活老師和學員同吃同住24小時陪伴見證學員成長進步。

現(xiàn)實生活中，我們常常能看到有這樣一些家庭：孩子在整個成長過程中，父母極盡所能地為孩子提供了一個不需自己動手就能舒適生活的成長環(huán)境。生活中的一切事情，無論是家務還是個人生活瑣事，只要父母能插得上手，都會為孩子代做了，甚至連孩子解決日常問題也要代其思考和決定?？紝W時，上什么大學選擇什么專業(yè)也都要強制性地替孩子做選擇。就猶如這位大學生所描述的那樣，孩子被父母的溺愛剝奪了為自己做決定的權利。當父母不忍心讓自己孩子在成長過程中吃一點苦、受一點挫折，把孩子在生活中所遇到的所有問題都由自己扛了，送給孩子一片不用承擔任何責任、不用面對任何困難、舒適成長的空間，這種對孩子的愛中已經(jīng)隱藏了危險，為孩子的健康成長埋下了隱患。

它不僅提高了孩子做事情時的邏輯思考能力和生存能力，同時，在處理生活事件的過程中，也培養(yǎng)了孩子的耐挫折能力。

有些父母常會這樣講，只要我活著就不讓孩子受苦，能管一天是一天，等我管不了的時候再靠他自己吧。這種想法看似偉大，其本質(zhì)卻是很狹隘的。更確切地說，父母考慮的只是釋放自己愛的需要和感受，卻忽視了父母教育孩子的最終目的是幫助孩子學會適應競爭、適應環(huán)境的能力，以確保孩子長大后，能在復雜的社會環(huán)境中獨立生存。

父母用愛剝奪了孩子們在成長過程中學習各種能力的機會，長大后的他們就會缺少適應環(huán)境和獨立生存的能力。在這樣的溺愛中，由于能力上的缺乏，他們對生活的態(tài)度也會隨之改變，他們已經(jīng)不再會有獨立解決問題的思路，習慣于依賴父母的他們，只要遇到困難，唯一的解決方法就是想辦法去找人依賴，讓別人為他解決問題。但是在現(xiàn)實生活中，除了父母以外，又有多少人愿意總是給別人長久地依賴呢？離開了父母，又找不到依賴對象時，他們就會感到茫然和無助。喪失了獨立思考能力的孩子，因為無法適應環(huán)境，不知道如何為自己負責，就只能在孤獨和自卑的痛苦中掙扎。