浙江溫州封閉式叛逆孩子學(xué)校 好未來勵(lì)志教育少年管教特訓(xùn)學(xué)校采用標(biāo)準(zhǔn)化管理，要求學(xué)員吃苦鍛煉，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的自制力、意志力；全封閉式教學(xué)，不允許攜帶手機(jī)電腦等任何通訊工具，培養(yǎng)學(xué)員自立能力、自理能力；依靠先進(jìn)的心理輔導(dǎo)教育理念，以人為本，良心辦學(xué)，愛心輔導(dǎo)，拒絕簡單粗暴、人格侮辱、諷刺打擊。心理老師教官生活老師和學(xué)員同吃同住24小時(shí)陪伴見證學(xué)員成長進(jìn)步。

當(dāng)孩子到了青春期，需要長大、需要獨(dú)立思考、需要嘗試著在實(shí)踐中去驗(yàn)證自己的想法的時(shí)候，父母們會(huì)覺得孩子對自己的話不再言聽計(jì)從，擔(dān)心孩子變壞了，千方百計(jì)地想出各種辦法去干涉、壓制孩子的成長需要，希望把孩子變回到童年時(shí)期的那種沒有自我的、完全依賴于父母的狀態(tài)。這就又如同砍下孩子超出了“金床”的部分，讓孩子的成長符合父母的需要。具體做法如輕易否定孩子的想法，不允許孩子想學(xué)習(xí)以外的事，干涉孩子正常的同學(xué)間交往，限制孩子去做一些有益的探索活動(dòng)，因而也使得孩子因?yàn)榕卤桓改阜穸ê妥钄r，許多想做的事情也只能偷偷進(jìn)行，這就使得父母失去了對孩子行為的掌控。為了防止孩子誤入歧途，只好變本加厲地限制孩子的行為。父母這種以愛的名義滿足自己的需要，用孩子的未來實(shí)現(xiàn)父母自己內(nèi)心的某些愿望的教育方式，與那個(gè)寓言是不是有異曲同工之處！

父母們常常把這種教育方法視為是對孩子的愛，殊不知，這種對孩子的教育方式其實(shí)并不是在愛孩子。這種愛孩子的方式，不僅不利于孩子健康成長，還會(huì)造成孩子在成長過程中的人格和心理發(fā)育的扭曲。在這樣的教育誤區(qū)中，盡管父母們自認(rèn)為自己是在為孩子竭盡一切所能、嘔心瀝血地付出著，殷切期盼著自己的孩子能擁有一個(gè)成功的未來，但是失當(dāng)?shù)慕逃椒?，卻更容易導(dǎo)致孩子的發(fā)展與父母們良好的愿望背道而馳。

我這樣比喻，并不是在否定父母對孩子的愛。父母愛孩子是天性，是本能。從孩子降生的那天開始，父母們在這種愛的本能的驅(qū)使下，竭盡所能使自己孩子生活得健康、快樂，最大的心愿就是盼望孩子未來的人生比自己的人生更精彩。