浙江義烏少年特訓(xùn)營(yíng)學(xué)校 好未來(lái)封閉學(xué)校好不好怎么教育叛逆期孩子，好未來(lái)青少年特訓(xùn)學(xué)校，全封閉式準(zhǔn)軍事化管理，老師學(xué)生同吃同住，全托式教學(xué)，專業(yè)從事青少年成長(zhǎng)教育，我校配有專職的心理輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，高素質(zhì)的教官，全封閉式管理、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以心理雕塑為主 線，以家庭親情培養(yǎng)為動(dòng)力點(diǎn)，全面塑造健全人格，絕無(wú)粗暴的打罵教育，是一家專門(mén)針對(duì)孩子叛逆厭學(xué)等青少年成長(zhǎng)問(wèn)題開(kāi)設(shè)的特殊教育特訓(xùn)學(xué)校。

用表情、目光、服飾、姿態(tài)來(lái)影響孩子所謂父母的言傳身教，在孩子的教育過(guò)程中是非常重要的。在日常生活中，父母除了有意識(shí)地用語(yǔ)言行為來(lái)教育孩子外，更應(yīng)該用表情、目光、服飾、姿態(tài)等非語(yǔ)言行為來(lái)影響孩子。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用非語(yǔ)言行為，可以補(bǔ)充、加強(qiáng)、甚至代替語(yǔ)言行為，收到極好的教育效果。

（1）表情

父母的面部表情是以內(nèi)在態(tài)度對(duì)孩子施以“臉色"。高興時(shí)滿面笑容，對(duì)孩子百依百順；一旦不如意就遷怒于孩子，這種做法是不好的。我們知道，面部肌肉松弛，就會(huì)露出愉快的神情，會(huì)讓人感到親切，使人樂(lè)于親近；反之，板著面孔，則會(huì)讓人望而生畏，敬而遠(yuǎn)之。父母應(yīng)以一種慈祥的表情來(lái)面對(duì)孩子，切不可隨意，這樣不但會(huì)影響孩子的情緒，還有損孩子的心理健康，使孩子產(chǎn)生一些不良性情。

（2）目光

柔和、熱誠(chéng)的目光，能夠給予孩子夸獎(jiǎng)；埋怨、責(zé)怪的目光，往往會(huì)使孩子感到不安。父母在孩子面前，應(yīng)盡量保持親切、和藹、信任與期待的目光。這種目光能夠使正在努力進(jìn)步的孩子受到鼓舞，促使他繼續(xù)努力；使遇到困難的孩子看到希望，增加他克服困難的勇氣和力量；使有缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的孩子得到溫暖，增加他上進(jìn)的信心。在與孩子交談時(shí)，父母應(yīng)注視著孩子，以表示你在專心聽(tīng)孩子講，讓孩子覺(jué)得你尊重他。

（3）姿態(tài)

這里所說(shuō)的“姿態(tài)”，是指父母的體態(tài)、手勢(shì)、步態(tài)等等。在孩子面前，父母應(yīng)力求以自然、適度、得體的姿態(tài)，給孩子以穩(wěn)重但不呆板、瀟灑但不作做、文靜但不孤傲、幽默但不庸俗的感覺(jué)。這不僅有利于樹(shù)立為人父母的形象，還能對(duì)孩子起感化作用。

（4）服飾

穿著打扮能夠體現(xiàn)出人的氣質(zhì)和修養(yǎng)。父母在穿戴上的態(tài)度對(duì)孩子具有潛移默化的作用。從培養(yǎng)孩子正確的審美觀這個(gè)角度來(lái)講，如果父母穿的適宜、打扮得體，經(jīng)常以整潔、美觀、大方的服飾出現(xiàn)在孩子面前，那么孩子將會(huì)受到美的影響與教育。