游梁式抽油機(jī)模型是油田目前主要使用的抽油機(jī)類型，主要由驢頭—游梁—連桿—曲柄機(jī)構(gòu)、減速箱、動力設(shè)備和裝備四大部分組成。
工作時，電動機(jī)的轉(zhuǎn)動經(jīng)變速箱、曲柄連桿機(jī)構(gòu)變成驢頭的上下運(yùn)動，驢頭經(jīng)光桿、抽油桿帶動井下抽油泵的柱塞作上下運(yùn)動，從而不斷地把井中的抽出井筒。
CRH380BL型動車組乘務(wù)實訓(xùn)裝置模型 CR400BF高鐵模擬艙乘務(wù)實訓(xùn)裝置模型
在高中物理教學(xué)中，模型一直占有重要的地位，物理學(xué)科的研究對象是自然界物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和普遍的運(yùn)動形式，對于那些紛繁復(fù)雜事物的研究，首先就需要抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素，形成一種經(jīng)過抽象概括了的理想化的“模型”，這種以模型概括復(fù)雜事物的方法，是對復(fù)雜事物的合理的簡化。對模型進(jìn)行深刻的研究和分析，掌握模型的基本規(guī)律后，就相當(dāng)于掌握了一個模塊，利用一個一個這樣的模塊，就可以構(gòu)建復(fù)雜的物理問題，反之，復(fù)雜的物理問題也可以由此得解。因此，無論問題情景多么新穎多變、或是與日常生活密切聯(lián)系的實際問題，都可以歸結(jié)為學(xué)生熟悉的物理模型。比如：運(yùn)動員的跳水問題是一個“豎直上拋”運(yùn)動的物理模型；人體心臟收縮使血液在血管中流動可簡化為一個“做功”的模型等等。由于物理模型是同類通性問題的本質(zhì)體現(xiàn)和核心歸整，長期以來，建立物理模型的方法一直是中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容，它對提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生能力起到一定的作用。

燒結(jié)生產(chǎn)仿真實訓(xùn)教學(xué)模型 高爐煉鐵仿真實訓(xùn)教學(xué)模型 轉(zhuǎn)爐煉鋼生產(chǎn)仿真實訓(xùn)模型
高中化學(xué)教學(xué)構(gòu)建模型與運(yùn)用模型對化學(xué)學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。 所謂模型是根據(jù)已知的事實建立的對研究對象簡潔的仿真性的表述。有了模型，我們就可以進(jìn)行粗略的理論計算，解釋研究對象的規(guī)律，作出科學(xué)的猜測,利用模型可以揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)，建立科學(xué)模型和由模型來研究問題，是連接理論和應(yīng)用的橋梁，使抽象問題具體化。一方面，在模型思維中，我們可以從原型出發(fā)，根據(jù)某一特定目的，抓住原型的本質(zhì)特征，對原型進(jìn)行抽象，把復(fù)雜的原型客體加以簡化和純化，建構(gòu)一個能反映原型本質(zhì)聯(lián)系的模型，并進(jìn)而通過對模型的研究獲取原型的信息，為形成理論建立基礎(chǔ)。另一方面，高度抽象化的科學(xué)概念.nanfangmodel.com、假說和理論要正確體現(xiàn)其認(rèn)識功能，具體化為某個特定的模型，才能發(fā)揮理論指導(dǎo)實踐的作用。還有一些不便直接接觸的實物研究也需要模型來幫助理解（如細(xì)胞結(jié)構(gòu)）。我們進(jìn)行化學(xué)教學(xué)建構(gòu)模型，讓學(xué)生去體驗建構(gòu)模型的過程。物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這個模塊，給我們提供很多的素材，我們可以借用這些素材來讓學(xué)生體驗建構(gòu)模型的過程。例如：學(xué)生動手制作晶胞模型并拼制成晶體模型和許多分子的空間構(gòu)型。

為了能夠?qū)崿F(xiàn)對虛擬環(huán)境中模型的管理，需要對模型進(jìn)行層次化和組件化。層次化要求對模型進(jìn)行詳細(xì)的分類，組件化要求將模型終化分為不需要進(jìn)一步分解的原子模型，然后在此基礎(chǔ)上組合成用戶所需要的組合模型。首先對模型的類型進(jìn)行層次化的分類，將戰(zhàn)場仿真環(huán)境中的實體進(jìn)行進(jìn)一步的分類，對類型分類的基礎(chǔ)上可以提出具體可應(yīng)用的模型，然后對應(yīng)用模型進(jìn)一步分解，終得到不能夠或不必要進(jìn)一步分解的模型稱為原子模型。這樣就將模型分為了三個層次，分別為模型類型層、應(yīng)用模型層和原子模型層，便于存儲管理。對于單個模型，本系統(tǒng)采用面向?qū)ο蟮哪Ｐ捅硎?。模型可以表示成一個三元組的形式：｛M_id, M_attribute, M_operation｝。M_id是模型的標(biāo)識符，相當(dāng)于身份確認(rèn)；M_attribute 用于描述模型的各類屬性。對于組合模型還需要增加兩類屬性：子模型列表和子模型參數(shù)信息。子模型列表包括組成該組合模型的各子模型的順序信息，子模型參數(shù)信息是組成組合模型時子模型的接口信息；M_operation 描述模型的操作，包括模型的集成，調(diào)用，運(yùn)行等操作。之所以采用這個方法是因為很多大型裝備有共同之處，可以用少數(shù)子模型組合出大量整模型，減少了庫中的儲存量。本文是以工程兵的裝備為主要研究對象。例如實體可分為武器、墻藝漆車輛等。在車輛中的模型有掃雷坦克、布雷坦克、坦克架橋車等。履帶式布雷車模型與坦克車模型可以通用一種履帶，所以存儲時只用存一條履帶和兩個不同的車體。

“模型教學(xué)”是本課題組成員在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)、創(chuàng)立的教學(xué)式樣，是在物理課堂教學(xué)中以典型物理模型的引入、構(gòu)建、應(yīng)用串聯(lián)高中物理主要課程內(nèi)容的教學(xué)模式，它具有以下特點：打破了原先以書本知識單一線索發(fā)展的學(xué)臺上有機(jī)地綜合了新課程理念下的“引導(dǎo) 探索 掌握”、“自主學(xué)習(xí)法”、“研究性學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“實驗探索”、“綜合實踐活動”等教學(xué)方法，通過這種綜合，使物理教學(xué)凸現(xiàn)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，突出了物理學(xué)習(xí)中應(yīng)有的體驗與感悟過程，可以提高教學(xué)的效率。全國建筑涂料“模型教學(xué)”還有助于學(xué)生體會眾多像“簡諧運(yùn)動”這樣簡單、和諧、統(tǒng)一、對稱的，充滿物理模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對物理知識的理解和物理內(nèi)涵的領(lǐng)悟。
數(shù)學(xué)模型一般是反映物質(zhì)的某種屬性、物質(zhì)運(yùn)動的過程的規(guī)律。客觀世界的一切規(guī)律原則上都可以在數(shù)學(xué)中找到他們的規(guī)律。物理學(xué)在建造物理模型的同時，也在不斷的建造表現(xiàn)物理狀態(tài)及物理過程規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型是應(yīng)特別注意數(shù)學(xué)公式的物理意義和適應(yīng)范圍。 理論模型是在物理學(xué)的研究和發(fā)展過程中，發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象與現(xiàn)有的物理學(xué)客觀規(guī)律不相符，為了解釋這些現(xiàn)象，人們提出的種種假說或假設(shè)（安培說、原子核是結(jié)構(gòu)模型、玻爾氫原子理論、夸克模型等）。學(xué)習(xí)理論模型是應(yīng)特別注意學(xué)習(xí)建構(gòu)理論模型的指導(dǎo)思想——探知未知世界的種種假設(shè)，這種假設(shè)的正確與否還要靠實踐去檢驗。學(xué)習(xí)理論模型的意義在于，我們在解決新情景下的物理問題時，不妨也提出一些假設(shè)，通過分析、推理去判斷假設(shè)是否正確，這就是我們通常所講的假設(shè)法。