浙江衢州青少年管教學(xué)校有哪些 好未來正規(guī)青少年管教學(xué)校采用標(biāo)準(zhǔn)化管理，要求學(xué)員吃苦鍛煉，培養(yǎng)堅強的自制力、意志力；全封閉式教學(xué)，不允許攜帶手機(jī)電腦等任何通訊工具，培養(yǎng)學(xué)員自立能力、自理能力；依靠先進(jìn)的心理輔導(dǎo)教育理念，以人為本，良心辦學(xué)，愛心輔導(dǎo)，拒絕簡單粗暴、人格侮辱、諷刺打擊。心理老師教官生活老師和學(xué)員同吃同住24小時陪伴見證學(xué)員成長進(jìn)步。

厭學(xué)是指學(xué)生在主觀上對學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。輕者，厭學(xué)的孩子對上學(xué)不感興趣，但迫于家庭或外界壓力又不得不走進(jìn)學(xué)校。在校學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效率低下，人也會變得煩躁不安，多思多慮，容易發(fā)怒，注意力不能集中，甚至看什么都不順眼，對自己和別人都感到厭煩，每天如生活在水深火熱之中。重者，當(dāng)覺得自己無論如何再也學(xué)不進(jìn)去的時候，當(dāng)他覺得上學(xué)學(xué)習(xí)對他來說簡直就是一種折磨的時候，他就可能會從心底產(chǎn)生對上學(xué)和學(xué)習(xí)的厭惡情緒，最終可能會選擇退學(xué)、離家出走等極端行為。

不聽話的孩子都有不同程度的厭學(xué)情緒。厭學(xué)與善學(xué)、樂學(xué)相克，厭學(xué)無疑會扼殺、阻礙孩子學(xué)習(xí)的熱情與欲望，束縛和困擾孩子美好的心靈，對孩子的健康成長會造成嚴(yán)重的危害。

孩子一旦厭惡學(xué)習(xí)，那么要想讓他們自覺主動地學(xué)習(xí)，便成為一句空話，他們會采用各種方法逃避學(xué)習(xí)，逃避父母和老師的監(jiān)督，視學(xué)習(xí)和學(xué)校如洪水猛獸。這樣，即使父母不斷地命令他學(xué)習(xí)，他都不過是應(yīng)付了事，更別指望他主動地去求知了。所以，厭學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的最大克星，也是造成孩子不聽話的主要原因之一。

厭學(xué)有輕重之分：偶爾對某項作業(yè)、某門學(xué)科或者對某位老師、某個學(xué)校產(chǎn)生不滿，這是較輕微的厭學(xué)；經(jīng)常性地對某項作業(yè)、某門學(xué)科或者對某位老師、某個學(xué)校產(chǎn)生厭煩，并偶爾伴有一些如頭痛之類不舒服的生理反應(yīng)，這是中度的厭學(xué)；習(xí)慣性地對某項作業(yè)、某門學(xué)科或者對某位老師、某個學(xué)校產(chǎn)生厭惡，經(jīng)常伴有頭痛、嘔吐等不良的生理反應(yīng)，這是較嚴(yán)重的厭學(xué)。

較嚴(yán)重的厭學(xué)，人們稱之為厭學(xué)癥。厭學(xué)癥與一般的厭學(xué)情緒不同，其主要特征是對學(xué)習(xí)毫無興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)作為一件痛苦的事情，不能從事正常的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)常逃學(xué)或曠課，嚴(yán)重的會導(dǎo)致輟學(xué)。