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為什么日本學(xué)生冬天穿裙子？難道不冷嗎？

對(duì)他們來說是不冷的 因?yàn)槿毡緦W(xué)生和我們是不一樣的 他們是從幼兒園開始就開始鍛煉的 在日本幼兒園的孩子冬天穿的短褲和背心跟著老師到戶外去做鍛煉 不像我們從小爸媽就里三層外三層的裹 從前有個(gè)中外互動(dòng)的交流節(jié)目 一個(gè)日本的女孩被問到在交流互動(dòng)中不明白的問題是什么的時(shí)候 她的回答是“為什么中國的學(xué)生穿那么多？”主持人不解，那個(gè)女孩就笑著說道“我在想他們不熱嗎？” 主持人問她日本學(xué)生一般天冷的時(shí)候穿多少，她說在她們那里學(xué)生上學(xué)一般多就穿規(guī)定服裝和外面加一件大衣 下面就是裙子

再者就是樓上說的她們到處都有暖氣的，地鐵里還有專門吹小腿的暖風(fēng)所以……

        校服設(shè)計(jì)、制作、服務(wù)方面的幾個(gè)問題： 1、校服設(shè)計(jì)得很難看，體現(xiàn)不出學(xué)生的活力。 2、校服做工蹩腳，退色，縮水、褲管袖管緊，短斤缺量。 3、服務(wù)跟不上，褲子破了，沒有地方修，褲子短了，不知道在哪可以買到。 特別是小學(xué)生的冬季校服，以紅黑兩色為主色調(diào)，原意可能預(yù)示著小學(xué)生象初升的太陽，但由于選擇的布料問題，結(jié)果仿佛日落西山的暮色。其實(shí)把校服做得合適，也只需要備好二頭，一是學(xué)生，現(xiàn)在的孩子，每一年的身體指標(biāo)都不相同。每年的數(shù)據(jù)都不能套用，不能形式主義，簡單主義，想當(dāng)然地“一刀切”，要備的另一頭就是布料，一定要選擇規(guī)模大，品牌好的供應(yīng)商。 

教育職能部門和質(zhì)檢部門必須共同加強(qiáng)對(duì)制服的監(jiān)督管理：“必須加強(qiáng)對(duì)采購單位的指導(dǎo)，不得使用”定點(diǎn)“方式干預(yù)交易。違反市場(chǎng)原則?！捌浯?，要提高企業(yè)責(zé)任感，嚴(yán)格堅(jiān)持生產(chǎn)底線。為了開發(fā)校服新面料，企業(yè)已經(jīng)邁出了一步。 “結(jié)合當(dāng)前統(tǒng)一市場(chǎng)的實(shí)際情況和學(xué)生的生活環(huán)境，我們?cè)诜b面料的研發(fā)上下了很大功夫。例如，在織物的耐磨性方面增加防水，防油和防污性能;考慮到學(xué)生安全出入學(xué)校，增加學(xué)生服裝反光材料的使用和設(shè)計(jì);結(jié)合當(dāng)前的大氣環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生服裝防霧面料的研發(fā)，“青島一名校服負(fù)責(zé)人說。