校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀(guān)一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過(guò)被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺(jué)，同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)受到潛移默化的影響。

小學(xué)校園雕塑還反映出一個(gè)學(xué)校的文化水平以及精神文明建設(shè)，具有教育性意義的校園雕塑往往能夠極大地提升學(xué)校的知名度以及教育水平。其次，校園雕塑的隱性教育功能是極為重要的。

作為一種無(wú)價(jià)的精神載體，校園雕塑不僅可以體現(xiàn)出學(xué)校的精神文明建設(shè)，而且還可以無(wú)形中激發(fā)學(xué)生對(duì)道德情操的修煉，從而使得學(xué)生能夠?qū)Φ赖滤枷胍约暗掠降南蛲?。比如，諸如我國(guó)古代圣賢孔子雕塑,西方發(fā)達(dá)國(guó)家偉大思想家馬克雕塑等等,這些偉人的雕塑通常都能偶激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的敬仰之情,在偉人精神的熏陶之下,自然能夠無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取以及積極創(chuàng)新的精神,從而采取實(shí)際行動(dòng)來(lái)提升自己的道德情操。