觸摸教學(xué)機(jī)

幼兒園應(yīng)用觸摸教學(xué)機(jī)的優(yōu)點(diǎn)

一、觸鼎觸控多媒體觸摸教學(xué)一體機(jī)可激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和愿望

幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散，什么都是以激發(fā)興趣為主。因此，在很多的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中都可采用多媒體課件的方法指導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)。

二、多媒體觸摸教學(xué)一體機(jī)可減少示范時(shí)間

在一些教學(xué)中，特別是一些手工、繪畫(huà)活動(dòng)中，示范時(shí)間占了大半，幼兒的操作時(shí)間就少了，而且這些示范中，有的過(guò)度環(huán)節(jié)幼兒是不需要看的，但在實(shí)際示范中為了達(dá)到下一個(gè)環(huán)節(jié)的效果過(guò)度環(huán)節(jié)不得不示范，這就浪費(fèi)了時(shí)間......

三、多媒體教學(xué)一體機(jī)減少材料收集的困難。

在幼兒園中有一些活動(dòng)中，由于材料貴或體積大、多不易收集，沒(méi)有材料又不能進(jìn)行。不能收集來(lái)的實(shí)物資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收尋，將其做成簡(jiǎn)單的課件演示就能很好的解決這一難題，收集更多的資料，讓幼兒學(xué)的更多。

四、多媒體教學(xué)一體機(jī)幫助幼兒理解

幼兒園的兒歌、故事、歌曲內(nèi)容的理解非常重要，而單純的聽(tīng)說(shuō)、講解不能幫助幼兒很好的理解。有的簡(jiǎn)單的內(nèi)容看了圖片就能理解，而有的兒歌故事有動(dòng)態(tài)的情節(jié)，需要觀看動(dòng)態(tài)課件才能理解的更清楚。

五、多媒體電子白板教學(xué)課件拓展學(xué)習(xí)資源。

幼兒園社會(huì)活動(dòng)要求幼兒去實(shí)踐，但現(xiàn)在由于考慮到幼兒的安全性，幼兒很難走出校園去實(shí)踐，有的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容走出幼兒園也不一定能看到，那這些活動(dòng)就不能教了嗎？不，多媒體幫了我們的忙，孩子們難出去了，那就讓“社會(huì)”走進(jìn)課堂。

嵌入式觸摸屏一體機(jī)

嵌入式工業(yè)觸摸一體機(jī)與普通工業(yè)觸摸一體機(jī)的區(qū)別：

1.嵌入式工業(yè)觸摸一體機(jī)在整個(gè)測(cè)控系統(tǒng)中所處的位置，往往在前端，嵌入式工業(yè)觸摸一體機(jī)向上的連接往往是普通工業(yè)觸摸一體機(jī)，普通工業(yè)觸摸一體機(jī)的軟件資源、運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)庫(kù)支持等方面都是嵌入式工業(yè)觸摸一體機(jī)難以企及的；

2.在大型系統(tǒng)構(gòu)建中，普通工業(yè)觸摸一體機(jī)的系統(tǒng)擴(kuò)展能力、網(wǎng)絡(luò)通訊能力也是嵌入式工業(yè)觸摸一體機(jī)難以替代的；

3.在可視化設(shè)計(jì)、流程監(jiān)控、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、科學(xué)計(jì)算，普通工業(yè)觸摸一體機(jī)具有先天的優(yōu)勢(shì)。

多媒體觸摸一體機(jī)

多媒體觸摸一體機(jī)的使用體驗(yàn)：

觸摸精度高、觸摸無(wú)延遲、響應(yīng)靈敏、抗光干擾。

通過(guò)任意物體觸摸，包括手指或筆等點(diǎn)擊觸摸屏，即可在屏幕上控制所有應(yīng)用程序。

手寫(xiě)文字、繪圖、加注標(biāo)識(shí)等功能輕松實(shí)現(xiàn)，方便快捷真正高清無(wú)輻射。

動(dòng)態(tài)液晶TFT，超薄平面顯示；

無(wú)輻射，不耀眼，抗干擾；

高分辨率，色彩無(wú)限。

多媒體觸摸一體機(jī)的應(yīng)用場(chǎng)所：

教育培訓(xùn)領(lǐng)域：幼兒教育、中小學(xué)教學(xué)、大學(xué)教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)教育；

辦公培訓(xùn)領(lǐng)域：商務(wù)培訓(xùn)、產(chǎn)品宣傳、項(xiàng)目展覽、發(fā)布信息、部門(mén)會(huì)議；

其他：多功能報(bào)告廳，遠(yuǎn)程培訓(xùn)室，手術(shù)室，審訊室，指揮室，法庭等。