該校樓梯間設有溫馨提示語，重視行為養(yǎng)成教育，為了達到育人的目的，在學生上下樓梯的必經(jīng)之處以及樓梯的拐彎處，都張貼了帶有卡通圖案的溫馨提示語，目的是讓學生在養(yǎng)成教育。樓梯臺階上標有“文明禮儀，從自己做起”、“上下樓梯靠右行”、“講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境”等標志。此外，根據(jù)“傳承**文化，弘揚國粹藝術(shù)；整合中外精華，營造書香校園。”這一設計理念，樓梯間墻上掛有師生的書法、繪畫、文學作品等才藝展示，讓學生在欣賞中感悟中華文化的博大精深，在潛移默化中思想品格得到提升，增強**自豪感。

校園雕塑與校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，不僅使學生掌握一定群體的環(huán)境知覺，同時從雕塑作品中領(lǐng)會特定文化的設計思想、態(tài)度、情感和價值觀受到潛移默化的影響。
校園雕塑表現(xiàn)形式
校園雕塑大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國的校園雕塑，一般具有紀念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點，突出思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對***永恒的追求。 校園雕塑意義豐富學校
校園雕塑是物質(zhì)化了的精神載體，它是校園文化的載體，反應了一個學校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。所以校園雕塑的選擇與擺放也是非常關(guān)鍵的。
首先，校園雕塑的選擇要符合校園的文化氛圍。在校園里我們常見的雕塑就是一些學者，比如***、***等，還有一些精神榜樣，如雷鋒、焦裕祿等，這些雕塑的選擇就符合一個校園的文化氛圍。
其次，校園雕塑的擺放位置也是需要斟酌的。它的擺放位置要跟周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)一致，比如清華園里的朱自清的雕塑，這樣的擺放就讓我們在清華園的時候時刻想起朱自清的《荷塘月色》，給清華園增添了濃厚的文化氣息。
隱性教育功能 校園雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，首先體現(xiàn)為對學生價值判斷的影響，這其中傳統(tǒng)的道德和時代的主導思想又表現(xiàn)得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。
每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認同，產(chǎn)生共鳴，同時對道德理想、道德建構(gòu)產(chǎn)生向往之情。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化影響下，會自然而然地激勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新。
校園雕塑的作用
校園雕塑，這種物化了的精神載體，它集中反映了學校這個特定群體的道德價值觀和審美取向，是進行道德教育、審美教育的素材之一。

古園雕塑藝術(shù)專業(yè)制作校園雕塑
首先，校園雕塑的選擇要符合校園的文化氛圍。在校園里我們常見的雕塑就是一些學者，比如***、***等，還有一些精神榜樣，如雷鋒、焦裕祿等，這些雕塑的選擇就符合一個校園的文化氛圍。

學校是人類文明的象征，是**文明傳承的勝地，同時也是校園精神和文化的載體。校園雕塑是隨著校園文化建設的而產(chǎn)生的，每所校園都具有自己特有的文化傳統(tǒng)和精神風貌，所以每個學校的校園雕塑都不盡相同，但總的來說它們又有著很多的共同點，那就是它們都具有著延續(xù)文化傳統(tǒng)、承載**精神的作用，也都有著美化環(huán)境、教育未來的這一共同責任。校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含著巨大的潛在教育意義和精神凝聚力
不盡相同，但總的來說它們又有著很多的共同點，那就是它們都具有著延續(xù)文化傳統(tǒng)、承載**精神的作用，也都有著美化環(huán)境、教育未來的這一共同責任。校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含著巨大的潛在教育意義和精神凝聚力。 人創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境也塑造了人。校園雕塑在我國當代發(fā)展很快，表現(xiàn)手段也很豐富，而且還出現(xiàn)了國際化的趨勢，這些都是我們走向國際的標志。校園雕塑正以他不斷創(chuàng)新的實踐美化著我們的校園，也在雨潤無聲中教育著我們的未來。

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，亦策善能的校園文化建設，以校園為主要空間，涵蓋院校**、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。
校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義。


校園雕塑對校園學生有什么樣的影響？
校園雕塑大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國的校園雕塑，一般具有紀念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點，突出思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對***永恒的追求。