固定式籃球架分為單臂式圓管籃球架，單筆方管是籃球架，單筆t型籃球架，可拆式籃球架 ，彈力休閑式籃球架，簡易式籃球架，海燕式固定籃球架，兒童式籃球架，不同的造型是它們zui大的區(qū)別，根據(jù)個人的要求，喜愛做出合適的選擇是比較重要的，跟移動式籃球架一樣現(xiàn)在籃球架中應用的比較多的，壁掛式籃球架試用的范圍相對于以上 的兩種，引用的相對比較少.

       這種預埋式籃球架安裝好了以后真的就動不了了，即使以后想要拆除的話，也只能把地面以上的部分帶走，底下的就得用挖掘機械把底下的部分擴大范圍全部逃出來才行。假固定式籃球架也叫移動式籃球架，它跟上面說的預埋式籃球架有著本質(zhì)區(qū)別，就是將來想要移動的話只要把籃球架后邊的配重箱里邊的水泥配重塊拿出來，幾個人一抬就可以了。但這種籃球架安裝好了的時候分量也是特別重的，想要整體移動不太可能，所以叫假移動式。相關(guān)標簽：固定式籃球架上一條：室外健身路徑安裝時周邊應預留多大距離下一條：使用扭腰器這類戶外健身器材如何開展鍛煉。

關(guān)于籃球架效應的含義，我們可以用兩個假設(shè)來說明：如果籃球架有兩層樓那樣高，誰都沒有辦法把球投進籃圈，那人們肯定都會不做任何努力，連嘗試都不嘗試就放棄投籃；相反，如果籃球架跟一個人差不多高，隨便誰不用費多少力氣便能“百發(fā)百中”，那大家肯定都會覺得這個活動沒有一點意思，從而徹底放棄投籃。

事實上，籃球之所以會成為一個世界性的體育項目，也許正是由于籃球架“跳一跳，夠得著”的高度?；@球架的高度啟示我們，一個“跳一跳，夠得著”的目標最有吸引力，對于這樣的目標，人們才會以高度的熱情去追求。

因此，教孩子訂立目標，家長應該特別注意目標的高度，目標只有“跳一跳，夠得著”，才能激發(fā)出孩子的學習熱情。

一位家長是這樣教孩子訂立目標的：

孩子上幼兒園的時候，這位家長這樣對孩子說：“只要你每天比其他孩子多學一個字，一年之后，你就會比同班的孩子得多?！?

孩子上一年級時，家長這樣對孩子說：“只要你每天多學5分鐘，那一個學期后，你就會比其他孩子多考很多分。”

……

在幼兒園和小學時，孩子每天都會有一定的學習任務，當孩子完成當天的任務后，再多學一個字、多學5分鐘等，這些目標就屬于“跳一跳，夠得著”的高度。

因此，家長在教孩子訂立學習目標時，一定要考慮到孩子的實際情況，如年齡、孩子目前的學習狀況等，幫助孩子訂立合適的目標。例如，上述事例中的那位家長，隨著孩子年齡的增長，這位家長給孩子訂立的學習目標也在不斷變化。但在變化之中沒有改變的是，相對于孩子而言，這些學習目標的高度都是孩子“跳一跳”便可以達到的高度。

“每天多學一個字、多學5分鐘”之類的目標，在近期內(nèi)就可以完成，屬于短期目標，在激發(fā)孩子的學習動力方面能起到的作用。但隨著孩子年齡的增長，他們僅僅擁有短期目標還是不夠的，所以當孩子到了小學中高年級之后，家長就要試著引導孩子訂立合適的長遠目標，使孩子開始有意識地想象自己的未來。當年齡稍大一些的孩子擁有屬于自己的遠大理想后，他們對待學習就會越來越有積極性。