校園雕塑在我們的日常生活當(dāng)中是非常有教育意義的。首先，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值的判斷影響方面，這對(duì)學(xué)生來說有教育意義的。

它是精神的載體，校園雕塑文化具有一定的文字屬性。比如說：“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊(yùn)含有一定的道德追求，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同，讓師門之間產(chǎn)生強(qiáng)大的共鳴，在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化影響下，會(huì)自然而然地激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。這也是校園文化雕塑存在的意義所在。

校園雕塑最常見到是人物雕塑，在人物塑像中包括具體的人物塑像和抽象的人物塑像。具體的人物塑像是以具體的人物為主題，一般是遴選與該校有密切關(guān)系的知名人士。

抽象的人物塑像并不涉及哪位具體人物，而是以概念化的人物為主題。例如，在校園塑像中以教師、學(xué)生為主題或表現(xiàn)老教師指導(dǎo)青年學(xué)生，或青年學(xué)生默默讀書等等用以營造學(xué)校里的學(xué)習(xí)氛圍：以某個(gè)體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作形態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉等。

校園雕塑大多以紀(jì)念性雕塑為題材，紀(jì)念性雕塑是以物的形態(tài)，表達(dá)某種紀(jì)念的意義。紀(jì)念性雕塑不僅可以是紀(jì)念某位具體人物，它也可以是紀(jì)念某一個(gè)歷史事件。例如清華大學(xué)的斷柱碑：北京大學(xué)的“一二九運(yùn)動(dòng)’雕塑等。校園雕塑主要包括，人物雕塑，紀(jì)念性雕塑，寓意性雕塑，激勵(lì)性雕塑。

近年來，濟(jì)南增藝雕塑制作的校園雕塑豐富了校園生活，是校園里一道亮麗的風(fēng)景！