早教廣義指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。一些國家出現(xiàn)提前開始學習幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應重在發(fā)展智力。還有人認為早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對早期教育有重大影響。其中"體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展"理論最為科學，依據(jù)五萬份孩子成長基準數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長目標:安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

"教育不是灌輸，而是點燃火焰"，"好的教學必須能喚起兒童的思維"。國內(nèi)外quan威教育機構(gòu)研究證明，在幼兒早教中采用交互式情景課件，運用互動式教育模式，啟發(fā)孩子獨立思考和解決問題，可以取得很好的啟蒙益智效果。

交互式早教 產(chǎn)品以培養(yǎng)孩子的學習興趣為出發(fā)點，融合情景和互動為一體，充分啟發(fā)孩子去積極思考，主動解決問題，有利于兒童多方面素質(zhì)的多方位培養(yǎng)，從小培養(yǎng)學習興趣，促進寶寶左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展和自我表現(xiàn)能力的形成，是家庭早教最jia的輔助工具。但一定要控制寶貝觀看電子產(chǎn)品的時長，避免對注意力以及視力造成影響

、爬行在兒童體適能課程中的應用

通過模仿小動物而設計出來的爬行和跳躍動作，通過在課程中角色扮演和情景化帶入形式的設計，讓小朋友提高練習當中的主動性和積極性，提高課程的趣味性。

以下這些練習可以應用在課程的兩個部分當中：

1.課前準備活動，很多教練在面對3-6歲小朋友做熱身時，無所適從，之前學習的專業(yè)動態(tài)拉伸動作都使不上了，或者小朋友的動作完成度很低，效果不好，那不妨使用一下以下這些動作，在學員慢跑或者暖身游戲之后，做一下以下這些模仿小動物的練習，可以達到熱身的效果，讓學員快速進入上課狀態(tài)，提高神經(jīng)興奮性。

2.動作模式和動作技能的練習環(huán)節(jié)，參加過兒童體適能教練培訓的教練學習過10大動作模式和三大動作技能，其中就有爬行和翻滾、跳躍。我們課程主要針對的是3-12歲的兒童，他們的心理發(fā)育期在前運算階段和具體運算階段，他們更適合在游戲當中去學習和鍛煉，我們在開展這些練習時，要提前做好課堂準備，想好角色扮演情景化帶入的話術。

比如，我會給3-6歲小朋友這樣講，在練習之前，集合小朋友：小朋友們，我們今天呢，要玩一個游戲，這個游戲的名字叫做，小動物模范秀，大家喜歡小動物嗎，那我們要一塊去逛動物園了，那我們在動物園會看到哪些小動物呢，小朋友們會爭先恐后的舉手，大象、老虎、獅子、長頸鹿...那我們知道，大象怎么爬的嗎？我們來一起模仿一下。然后，小朋友們一個個就變身成為了大象，而不會覺得是在訓練，互相比，誰的動作更像大象。6歲以上呢，可以沒有必要引導這么多，但是，還是要通過話術引導，讓孩子們喜歡鍛煉。